Ведущим принципом контекстного обучения является проблемный подход, в соответствии с которым содержание обучения представляется в виде информации, отражающей внутренне противоречивую предметную и социальную природу профессиональной деятельности. В целях практической реализации принципов контекстного обучения в учебном процессе исследовательского технологического университета возникает необходимость усиления проблемной направленности обучения, что достигается рассмотрением понятийного аппарата органической химии через призму проблемных ситуаций, актуальных на различных этапах исторического развития органической химии.
The basic principle of context learning is the problematic approach, which assumes that the content of the education is presented as the information reflecting an intrinsically contradictory substantive and social nature of professional activity. For the purpose of the practical realizing of the context learning in the educational processes of research technological university, the requirement of an intensification of the problematic direction of the education appears, which is achieved by the consideration of the conceptual framework of organic chemistry in terms of problem situations being actual at different stage of the development of organic chemistry.