В статье рассматриваются проблемы реализации самостоятельной работы, как важнейшего педагогического условия осуществления задач экологического образования. Сегодня как никогда важно найти общие ориентиры при проектировании и организации экологического образования, выявить тенденции, определить эффективные модели и технологии его развития в ВУЗе.
экологическое образование, самостоятельная работа, environmental education, self-study
1. Г.Н. Каропа. Межвузовская научно-практическая конференция «Школьное естественно-географическое образование: проблемы, поиски и перспективы» (Могилев, Беларусь, 25-26 марта). Материалы конф. г. Могилев, 1998. С. 50-54.
2. Н.Н. Моисеев. Экология и образование. ЮНИСАМ, Москва, 1996. C.16.
3. Г.В. Рябкова. Вестн. Каз. техн. ун-та, 14, 22, 353-358 (2011).
4. С.А. Степанов. V Всерос. науч.-практ. конф.«.Экологическое образование и просвещение в интересах устойчивого развития» (Нижневартовск, Россия, 2010). Информационные материалы. Нижневартовск, 2010. С. 22-24.
5. Е.И. Тупикин, О.В. Скурко В. сб. Инновационные процессы в области химико-педагогического и естественнонаучного образования. Изд-во ОГПУ, Оренбург, 2009. C. 88.
6. И.И. Фазылзянова, И.Т. Гайсин. Вестн. Каз. техн. ун-та, 14, 13, 248-250 (2011).
7. О.П. Юркьян, С.Т. Строкатова, В.В. Желтобрюхов. Высшее образование в России, 2, 129-131 (1995).
8. Г.Я. Ягодин, Л.П. Третьякова. Вестник высшей школы, 3, 38-45 (1991).
